一、课程基本情况

1.依托国家高水平专业群，课程思政教育融入有平台

开课的学前教育专业群是国家“双高”计划A档建设单位高水平专业群，依托金职院主持建设的教育部职业教育学前教育专业资源库和参建的小学教育专业教学资源库项目，以及国家教学创新团队，历经学校 “六个一批”创新课堂、“五个一百”示范课堂等课堂改革创新项目建设，提升了团队课程思政能力。不断探索思政教育融入的方式方法，做到线上线下齐头并进、互相融合，达到“立德树人有道、励学敦行无声”。目前，开设二期在线学习人数近2900人。

2.促进“三堂”融合，课程思政教育活动有平台

将课堂、社团和比赛活动相融合，带学生进小学（幼儿园）、社区和农村，说标准普通话、讲感动人物事迹、强社会责任担当、植爱国主义情怀。课程开设学院为省级党建工作样板学院，获“全国五四红旗团委”荣誉，学生连续参加五届省级经典诵读大赛均获一等奖。

3.以教研相长为路径，课程思政教育研究有成果

引领团队围绕语言的科学规范、教师口语的职业魅力、汉语教学中语言文字传承、中华文化和精神弘扬等主题开展教研活动，通过研究了解祖国语言文字的特点以及规范用语，热爱本土文化，坚定文化自信。传语言文字之情，获评学生最喜爱的老师；悟思政融合之道，荣获全国教师教学能力大赛一等奖；品课程思政之味，参与省高教教改研究项目研究。

二、课程思政建设总体设计情况

课程以《高等职业院校课程思政建设指导纲要》为指导，结合学校高素质技术技能人才培养目标，依托国家双高建设专业群优势，以“师德育师心、师心护童心”为思政主线，在学习普通话语音系统、汉语拼音方案和语言表达规律、方法等知识基础上，掌握语言表达方法与技巧，精选蕴含思政韵味内容，厚植爱国之情、爱民之意、爱生之心。

1.高尚师德“扛在肩膀”，上好“教师第一课”

习总书记说：“亲其师才能信其道。”办好人民满意的教育，培养新时代的“四有”好教师是时代赋予教师教育工作者的新使命。作为一名教师，应当不断提高自身的教师语言文字水平，传播中国文化，展示教师风采，提升职业能力。同时，在教学过程中把高尚师德作为最高追求。用自己的真才实学和人格魅力在传道授业解惑中启发学生、引导学生，做践行社会主义核心价值观的楷模。同时引导学生在未来，既当好“句读之师”“经师”，更当好“人师”。

2.教书育人“挺在前面”， 扣好“教师第一粒扣子”

三尺讲台虽小，但立德树人责任重大。把教书育人“挺在前面”，落到实处。明确普通话和规范汉字的法律地位，帮助学生增强语言规范意识；体会语言的生动和韵律美，感受祖国语言的魅力，建立文化自信；提升语言素养，明确普通话在教师岗位的重要性。把雅正言行作为最美容颜，用语言影响学生，用优秀文本感染学生，同时培养未来的教师用同样的方式影响和感染未来的学生。

3.仁爱之心“揣在手心”，撒播“教师每一份关爱”

对学生常怀仁爱之心，做到心中有大爱，是教师的使命担当、责任担当。依托职业情境训练，树立核心价值观，坚定教师信念；借助教育教学情境，激发对职业、对孩子的热爱；掌握语言技巧，感受语言中的童心童趣，激发职业热爱。用师心解读童心，用师心呵护童心，在教学中做学生最好的榜样，着眼集体，关注个体差异，师德传承，润物无声。

三、课程思政教学实践情况

1.立足“三双六面”选取教学内容，发掘精神“养料”

本课程基于师范生的岗位要求、任务、特色，在内容选取上，坚持语言教学和思政教育“双推进”、知识储备和文化自信“双增强”、口语技能和家国情怀“双提升”。课程教学从树立良好的核心价值观、科学精神、法治精神、理想信念、文化自信、师德师风六个方面系统梳理课程思政元素，发掘精神“养料”，让专业课程成为思政教育的“富矿”。

课程教学对象涉及学前、早教、小教（包含美教）专业，基于岗位需求，内容选择各有侧重。学龄前阶段以爱家人、爱校园、爱家乡、爱自然、爱祖国为主。小学教育阶段以体现祖国山河的美丽、人民品格的高贵、历史文化的璀璨以及师者仁心的光辉等为主，提升对祖国语言文字及教师职业的热爱，传承并弘扬中华精神。

2.架构“两常三情”思政建设模式，口语课程教出“思政味”

本课程在育人内容与专业知识技能教育内容有机融合的基础上，架构“两常三情”（即常用、常序、情感、情怀、情操）为逻辑的课程思政建设模式作为切入点，创新教学策略，完善评价体系，夯实教学支撑，营建“课程育人有成效、思政润心细无声”的口语教学课堂，让课程思政为专业课程的教育教学“画龙点睛”。

3.教学内容概述、课程思政育人目标、教学方法

四、课程评价与成效

1.促进了艺术语言的形成与提升

在课程建设的一年中，常态化推进普通话的学习与巩固，学习语言的主动性不断提升；继续推进经典诵读大赛，提升对口语的兴趣，对文本理解的深度，养成自由独立的语言艺术表达，树立文化自信；开展“鹿田讲堂”老师与同学，用语言传递经验、传递温情； “班级讲堂”，同学与同学，用语言交流观点、碰撞火花。

2.扛起了语言传承的责任与担当

走出课堂走向社会，深入基层、实践基地推广普通话，扛起是师范人语言文字推广的责任与担当；积极参与“百名学子访校友”，倾听校友故事，感受为人师的责任与担当；绿荫支教，走进永康、武义、磐安、丽水、庆元，走进了四川大凉山，感受社会人的责任与担当。

3.创新了课程思政的评价载体

立项两项实用新型发明专利，规范语言发声与表达，爱上祖国语言文字；购入新的普通话水平测试模拟系统，实时了解学生练习情况，精进语言表达；通过不同形式的引导与训练，以教师的姿态打造自身语言艺术，做到心中有生、言中有爱，师心护童心。

4.丰富了教育教学的课程资源

在建设的一年中，共新增 400多个资源。有展示普通话水平的“朗读与说话”，展青春观点的“时代青年说”，展课堂语言艺术的“片段试讲”，展在品质品格、教育教学方面起到榜样示范作用的各类故事，浸润师德，滋养师心。

五、课程特色与创新

1.内容载体创新：融入思政元素有序、有用、有情

课程从核心价值观、理想信念、文化自信、师德师风等六个方面选取了体现祖国山河的壮美、人民品格的高贵、历史文化的璀璨以及师者仁心的光辉等内容，由易到难、由专到综，提升技能，浸润师德，仁爱之心代代相传。

2.评价方式创新：兼顾全体发展与个体增值有特色

借助自测、他测、机测的不同形式，为学生量身定做 “个人语言成长档案”，正向激励学生语言学习的积极性。自测，激发学习语言的兴趣，迸发对语言文字之爱；他测，产生不断精进语言、规范发音的意愿，感受语言文字之美：机测，寻找语言表达提升的方法，摸索语言表达之艺。在共同进步的同时，尊重个体差异，在激发学习兴趣和动力的同时浸润思政教育。

3.课堂教学组织创新：思政浸润立足“三美课堂”贯穿课程始终

本课程立足“活课堂”，提出了“对话分享”的语言教学新理念；立足“双课堂”，形成了课堂转换生活的语言训练新机制；立足“美课堂”，创新了情感贯穿的专业课程思政新路径。技能思政线与语料思政线并进，在“追求言语美、展示仪态美和演绎情感美”中，滋养师心，培养爱生之情。

教学案例：

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