《制药行业英语》课程思政典型案例
一、课程基本情况
《制药行业英语》是一门面向制药学院生物制药技术、药品生产技术、应用化工技术、安全健康与环保、药学专业等专业开设的一门通识选修课。本课程教学重点是让学生体验制药类职业典型工作过程，获取以英语为载体的过程性知识，使学生具备在本行业领域内运用英语进行交流、处理职场相关业务和跨文化交际能力。近5年，选课学生数达2587人，涵盖了70余个班级。
本课程经多年的建设与发展，本课程教学团队紧扣立德树人根本宗旨，坚持以学生为中心，知识传授、能力培养与价值引领有机统一。结合课程思政改革实践和研究，课程负责人主持了《基于对分课堂的高职英语混合式教学模式探究》、《“对分课堂”教学模式在高职通识英语中的实践与研究》、《立德树人视域下高职英语“课程思政”实践研究----以〈制药行业英语〉为例》多个课题。2020年12月课程被评为校疫情防控期间“示范课堂”，2021年被列为我校第二批课程思政示范课建设课程。
二、课程思政建设总体设计
新冠疫情背景下的国内国际形势复杂多变，国家需要政治过硬、制药业务能力可靠又通晓英语的复合性人才。为了达到课程思政润物细无声，我们团队选择的主要思政切入口是培养如何用外语讲好中国制药故事的能力，包括中国制药企业、人物与重大事件。课程团队结合课堂内外、校园内外、线上线下，选取有整合、有深度、有拔高、能拓展的教学内容，认真讲好3类故事，做好3项活动，力争传播中国制药精神。
因此，《制药行业英语》以“培养全面发展的制药人”为基本出发点，以立德树人为导向，紧密结合制药学院生物制药、应用化工、药品、药学专业特点，注重让学生在体验制药类职业典型工作过程的同时，使学生具备在本行业领域内运用英语进行交流、处理职场相关业务和跨文化交际能力，同时培养学生具有实事求是、严谨的科学精神；热爱科学研究与创新思维；具有奉献、恪守、严谨的职业素养；善于沟通，具有爱心、耐心和高度的责任心；树立职业梦想，为医药事业奉献的职业精神；坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，达到语言学习、职业技能培养与立德树人的教学目标。
结合我校办学定位、制药专业特色和英语课程课程标准，本课程教学致力于让制药学生具备在本行业领域内运用英语进行交流、处理职场相关业务和跨文化交际能力的职业要求。经过精心选材,我们把教学内容整合为“需求分析”、“产品开发”、“市场销售”、“售后服务”、“职业发展”五大模块，希望提升学生语言基础知识和语言技能的同时，也做到价值引领。
图2 课程结构图
在思政融入方式上，结合每一项目内容，选取反映国民素质、民族精神、民族风尚的典型新闻案例，讲好3类故事，增强学生的民族自信、文化自信，帮助其树立正确的人生观、价值观；同时，在课堂内外设置丰富多元的任务，提高学生实事求是、严谨的科学精神；热爱科学研究与创新思维的能力，通过课后的实践任务培养学生善于沟通，具有爱心、耐心和高度的责任心的职业精神和合作意识。课程建有网络学习平台，鼓励学生充分利用网络平台学习和思考，传播制药精神，树立职业梦想，为医药事业奉献的职业精神，成为有理想、有追求、有思想、有创新、善合作、德才兼备、全面发展的人才。
教学主题 | 学习要点 | 思政教育融入点 | 方法 | 教学成效 |
项目一Needs Analysis 需求分析 |
| 1.案例： 百年品牌孔凤春 2.实践项目： 学生化妆品市场 需求调查 | 教师讲授 小组讨论 学生发言 |
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项目二Product Development 产品开发 |
| 1.案例教学： 疫苗研发进展 2.实践项目： 东阿阿胶 药品成分描述 | 多媒体 英文新闻 学生发言 |
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项目三Marketing & Selling 市场销售 |
| 1.实践项目： 莲花清瘟胶囊 产品销售 2.案例教学： 北京同仁堂 | PPT展示 教师讲解 |
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项目四After-sales Service 售后服务 |
| 1.案例教学： 山东非法疫苗事件 2.实践项目： 药品售后内容 | 课程讲解 角色扮演 学生讨论 |
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项目五Career Development 职业发展 |
| 1.案例教学： 陈薇院士事迹 2.实践项目： 中国历代医界的名人及医药成就 | 多媒体 学生讨论 |
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图3 课程思政主要融入点
严守课堂阵地，讲好3类故事
结合教学内容，讲好制药行业的拓展故事：结合行业新现象，讲好制药科学家的故事；结合行业新技术，讲好知名药企的故事；结合行业新风采，讲好制药人的故事。
1．课堂内教学活动
结合制药职业特点，设置基于问题的任务链，开展“以测导课-以动促学-以拓升技”的教学活动，实施“诱发职业学习-内化职业情感-升化职业理想”的教学流程，引导学生从感性认知上升为理性认同再到具体实践。
结合疫情时代背景及学生学习情况，通过组织课堂外实践活动：英语演讲比赛、手抄报大赛、英语文化月活动、“医路·健行”志愿者活动等，帮助学生更好地提高英语技能，引导学生“写”好自己的制药人生故事。
3．课程思政案例双建活动
选取来自教师与学生的照片、视频，以及时政资料等资源，借助多媒体力量，师生双建建设一个完善的、有深度、有广度的课程思政案例库。
在学习通课程平台，推送包括行业知识、制药榜样、药企文化、研发故事等，传播制药精神。
四、课程评价与成效
（一）课程评价
考核评价方式采取过程性评价和终结性评价相结合的方式进行。具体实施中，将课中课外、线上线下、主观客观相结合，贯穿整个教学过程，全面科学地反映学生的学习态度、学习效果和学习表现，关注三观养成，促进思政效果。
（二）教学成效
1.知识掌握
在本次课后，学生完成作业成绩显著提升，学生对这一章节内容掌握不错。
2.能力提高
在进行样品配方英文描述时，先后有272人次完成了该任务。
图4 学习通课程资源学习数据图
3.素养提升
学习态度有改观，课堂抬头率提高了、课后预约练习积极性提高了。
同学们在进行样品配方描述时，能准确细致地用严谨的科学态度进行写作；课后，学生对我们国家的新冠肺炎疫苗科学研发有了深刻认识，进一步增强了制药行业“药强则国强”的职业责任感，同时对国家和中华民族有深深的自豪感。
1.课程内容“焕然一新”：运用“润物无声”大思政，让课程新起来
从立德树人出发，围绕“我的制药人生如何走”这一主题，本课结合制药专业的新技术、新现象，有机融入大思政，用真人、真事、真技术感染学生，学生在心灵上、思想上、价值观上，会打下深深的烙印。与时俱进地更新、重构和优化了教学内容的同时，也实现了课程教学、思政元素、制药人生的有机融合，让英语课程新起来。
2.教学手段“推陈出新”：借助“立体多元”新手段，让课堂活起来
为达成教学目标，突破教学重难点，即有传统的教学手段，又融合新软件、新方式，借助听觉、视觉、动觉立体任务和多元的信息化手段和教学平台，激发学生的动嘴率、动脑率、动心率，具有一定创新性。
3.教学效果“耳目一新”：采用“翻转混合”新方式，让学生忙起来
本课程结合课堂内外、校园内外、线上线下，讲好3类故事，做好3项活动，是以翻转课堂、任务型教学、案例教学、小组合作教学、自主学习为主的混合式教学；是课前、课中、课后全过程线上与线下教学的混合；是自主学习与教师讲授的混合；是个人学习与小组合作的混合学习。学生参与学习，参与资源建设、参与教学评价，参与课程改革全过程。这种多形式、多任务、多方位的学习，让学生亲身体验学习乐趣，学习效果也得到了显著提升。
本案例为“样品配方描述”，选自课程项目二 “产品开发”的任务2。
（一）本案例的教学目标
1.知识目标：掌握药品成分词汇及重点句型；了解药品研发阶段。
2.能力目标：培养学生阅读、信息获取能力；培养学生样品配方写作能力。
3.思政目标：培养学生严谨的科学研究与创新思维；提升学生的科技自信与民族自豪感以及对国家和党的四个自信。
（二）本案例的实施过程
教学实施过程可以分成课前准备、课中学习、课后拓展三阶段。
环节一、课前准备
观看《Drug Testing药品测试》视频，以测导课，诱发职业学习。
图7 课前任务单
环节二、课中学习
视频导入：用“元素周期表之歌”学习英文元素，达到引兴趣，大胆说的目的。
阅读学习：速读、精读Centrum Performance课文,学习新药药品成分表达。在用心读中注重学生的职业技能培养。
图8课中学习图
任务驱动：通过“东阿阿胶药品配方英文描述”这一创意写任务驱动，讲解中国药企药品故事，培养学生严谨的科学态度与创新科学思维及民族自豪感。
时文阅读：通过“中西新冠疫苗研发英文报道”时文阅读拓宽视野，让学生了解中国疫苗处于世界前列，提升学生的科技自信以及对国家和党的四个自信。
图9课中任务图、案例图
整个课中环节用大胆说、用心读、创意写三大任务来以动促学，达到内化职业情感目的。
环节三、课后拓展
话题讨论“抗疫英文演讲We Are All Fighters”,通过课后拓展实现以拓升技，达到升化职业理想目的。
