一、课程基本情况

本课程教学团队由专业主任、专任教师、专业群带头人、学院党委副书记组成，团队结构合理、能准确把握思政建设方向。课程负责人5年来承担学校《2D交互媒体制作》、《图形图像处理》、《二维动画制作》等多门课程的教学任务，教学经验丰富。

课程团队针对《2D交互媒体制作》课程教学开展了深入研究，立项“基于混合式教学模式的高职《2D交互媒体制作》课程教学改革研究”和“高职软件编程类活页式教材设计与研究——以《2D交互媒体制作》课程为例”校级教改课题2项，立项“基于在线课程的高职混合式教学模式研究——以《2D交互媒体制作》课程为例”市级教改课题1项，发表“利用在线课程进行混合式教学的实践探索——以《2D交互媒体制作》课程为例”，“高职混合式教学存在的问题及对策研究——以《2D交互媒体制作》课程为例”等教学研究总结论文4篇。

《2D交互媒体制作》在2020年被认定为省级精品在线开放课程。团队成员在2020年和2022年参加浙江省高职院校教学能力比赛均获得一等奖 ，近五年团队教师指导学生参加职业院校技能大赛“云计算”赛项和“虚拟现实（VR）设计与制作”赛项共获得国赛二等奖一项，国赛三等奖一项，省赛一等奖三项，省赛三等奖两项。

二、课程思政建设总体设计情况

课程思政总体设计思路首先以学校办学定位和专业培养目标为导向，确定课程思政建设方向和重点；然后基于学校“三全育人”，“五育并举”人才培养综合改革，结合课程特色，制定课程思政建设目标，建立“链条式”课程思政育人模式，并依据课程总体育人目标，分层次制定各教学层面或环节，以及具体课堂的育人目标；之后依据育人目标，重构课程知识和考核体系，深度挖掘多样化思政元素；接着以学生发展为中心，从课前、课中到课后，以德施教，精心设计教学内容和活动，保证思政元素的有机融入，起到春风化雨的育人效果；最后对育人成效进行评价和反思，保持课程的持续改进。

本课程是计算机应用技术专业校企共建的一门专业核心课程，也是一门实践类课程，由企业教师和校内教师共同实施。课程主要学H5（Html5简写）平台进行融媒体作品的设计和制作。在思政教学改革之前，《2D交互媒体制作》课程旨在以项目案例的教学方式，讲解如何使用动画游戏引擎来开发常见的HTML5应用，在案例制作中部分融入了思政元素，没有进行系统化设计。高职院校是培养应用型人才的重要阵地，在专业技能的教育中融入课程思政既是总书记提出的要求，又是引导学生全面发展、培养社会主义接班人的基本途径。因此，结合本课程的特点，重构了本门课程的教学内容，设计了明暗两条线来应用课程思政。一是在主题选取，内容整理时就加以限制和引导，选取能体现当代大学生风采或是对时事正面评论的作品，此为明线，帮助学生树立敬业、爱国、法治、诚信等社会主义核心价值观。二是内容制作，在作品制作过程中，结合不同作品的特点与制作技术，找到切入点，此为暗线，旨在培养学生程序规范，严谨求实，团结协作等工作作风。

课程结合学情，从学生面临和关心的实际问题出发，通过以“项目中心”的项目实践教学，企业导师和校内教师共同合作，帮助大学生形成崇高的理想信念。将专业课程与“思政”课程同向同行协同育人，有效引导学生自觉树立正确的专业素质价值观，提高就业职业道德素质，从全方位合力培养全面发展的技术技能人才。

三、课程思政教学实践情况

《2D交互媒体制作》的课程目标包括知识、能力和素质目标。知识目标是培养学生掌握H5知识和H5跨平台开发工具的操作方法以及移动端动画、图片、音视频、虚拟现实、微信功能等实用技术。能力目标是通过课程的学习，培养学生，发现问题、分析问题、解决问题的逻辑思维；培养学生能从身边小事，国家时事中寻找正能量宣传切入点的能力，并将之设计制作为适合移动端发布的融媒体。素质目标是培养学生具有勤奋学习的态度、严谨、创新的作风、良好的心理素质和职业道德素养以及高度责任心和良好的团队合作精神，实现课程“融媒融美，融美融媒”的思政育人目标。

图1 教学内容图

素养目标指导课程思政的内容。教学内容对标融媒体1+X证书，以“育匠人、守匠心、铸匠魂”为主线逻辑，将教学内容重构为“我的成长、明德明法、新时代中国精神”三个模块六个项目，让教师在教学的过程中，通过项目任务将教学知识点贯穿起来，学生只要完成一个项目，就能掌握融媒体作品的设计方法和技巧，将技术之美融入到作品中;通过选择制作符合社会主义核心价值观的作品，让学生在课程实训过程中能够深刻理解作品的意义，从而将思想政治教育贯穿课程始终，潜移默化中融入精神之美。同时，融媒体作品具有传播的特性，作为当代的大学生，也应该肩负起宣传社会主义核心价值观的责任。

实施路径上多措并举。提升课程团队教师的思政水平。组织教师坚持时政学习，提高教师的政治鉴别力；定期开展教研活动，集体备课，通过集中学习仔细发掘最佳的课程思政融入点。任务驱动，融合课程思政，重组教学内容。每堂课均从案例分解明确的任务，以任务驱动，知识与技能点贯穿其中。细化课堂，找准思政的切入点。为进一步达到课程思政的目的，在每个任务实施过程中，仔细分析讲解的知识，技能操作要点，挖掘思政元素，融入课堂讲授中。

找准育人元素在课程教学中的切入点。以项目“身边的感动”交互宣传页面制作为例，根据素质目标要求，结合项目实践流程如设计下图所示思政切入设计。

图2思政切入图

（1）以确定“身边的感动”主题为切入点，正面引导学生对社会主义核心价值体系的崇尚与追求。教师在这个环节为学生展示优秀案例或主流媒体的视频，帮助学生带着感恩的心去发掘身边的感动人物（事迹），从真、善、美的视角发现普通人的点点滴滴：辛勤劳动模范、团结互助典范、诚实守信楷模、抗疫防疫先锋、孝老爱亲榜样等等。围绕上述方面，学生分组进行素材（图片，视频）收集。

（2）以设计脚本（文案）为切入点，培养学生明辨是非，诚实守信的职业道德。脚本是融媒体作品设计的核心和灵魂，本环节要求学生对已有素材进行甄别，突显出选题的意义，提炼作品要呈现的主题，同时兼顾作品的价值导向。

（3）以人物动画制作的知识与技能为切入点，培养学生严谨、细致、耐心的工作态度和劳动精神。在设计制作人物动作动画时，为了在细节上表现得更加形象、逼真，经常会应用逐帧技术，逐帧动画的应用不是难点，但很多同学却在这部分做不好，并且自认为“会做，只是太烦，不愿意做”。教师在这环节，通过展示优秀作品，引导，培养学生“细节决定成败”的工作态度与习惯,让学生意识到不仅仅要掌握技术，还要能在重复性的工作中，始终保持认真、细致、踏实的工作态度才能更好地完成任务。

（4）以设计初始页面的加载动画创意设计为切入点，培养学生的创新意识。本环节任务的是加载动画的设计。加载动画设计可应用素材模板，设计风格迥异的作品。丰富和精彩的创意动画是作品吸引用户的一项关键因素，通过小组讨论、头脑风暴等多种形式来提升学生创意水平，打开学生创新思维，让学生明白作品创新的重要性。

（5）以小组作品发布和评价为切入点，培养学生的团队合作精神和创作热情。教师在这环节将学生分组，每组提交1个方案，小组之间互评，最终由学生投票选出最佳的作品。整个环节，始终以学生为主体，教师引导学生，从开始的确定方案，到小组讨论，到最终完成作品的过程中，小组成员有分工，有合作，有分工，有统一，最后的优秀作品一定诞生于合作默契的小组。完成本环节的任务，学生自然意识到好的作品离不开创新意识和团队的协作。

四、课程评价与成效

本课程思政过程很好的贯彻了“春风化雨入心田，润物无声孕新知”的理念，不是单独把思政模块独立于教学过程中其他模块来进行，摆脱了课程思政与课程内容的泾渭分明，充分做到深度融合和完美切换。通过学生上课状态，学校督导评价，学生评价等多方面表明，教学效果优秀，思政目标达标。这一案例的实践，使学生脱离说教式思政，潜移默化中培养学生的正确世界观、人生观和价值观。在掌握知识技能的同时，树立为中华民族伟大复兴贡献力量。在爱国情怀核心教育的驱动下，帮助学生树立正确的人生目标，立志为国家、为民族的伟大复兴，寻找到切合实际而又能迎合国家重大战略需求的奋斗目标！

《2D交互媒体制作》课程在浙江省高等学校在线开放课程共享平台上线以来，到目前已运行第9期次 ，累计选课 2656人次，累计选课学校 26所，累计互动 13295次，累计访问 617890次。收到了相关院校教师和学生的广泛好评。

课程思政是一个长期系统的工程，经过前期的探索和实践，育人作用初见成效。为了进一步增强课程思政效果，计划进一步优化顶层设计和加强团队建设，并且与时俱进，打造不同主题案例库，以更好的实现课程的育人功能。

五、课程特色与创新

从《2D交互媒体制作》课程本身的特点出发，提出了项目实践的思政元素融入方式。以项目实施过程为主线，在培养专业技能的同时，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

（1）特色：培根铸魂，建立“融媒融美”课程思政育人模式。 通过项目任务将教学知识点贯穿起来，将技术之美融入到作品中;通过选择制作符合社会主义核心价值观的作品，让学生在课程实训过程中能够深刻理解作品的意义，从而将思想政治教育贯穿课程始终，潜移默化中融入精神之美。

（2）亮点：设计了明暗两条线来应用课程思政。一是在主题选取，内容整理时就加以限制和引导，选取能体现当代大学生风采或是对时事正面评论的作品，此为明线，帮助学生树立敬业、爱国、法治、诚信等社会主义核心价值观。二是内容制作，在作品制作过程中，结合不同作品的特点与制作技术，找到切入点，此为暗线，旨在培养学生程序规范，严谨求实，团结协作等工作作风。

（3）创新点：育人目标逐层细化，有的放矢，目标明确。 依据学校和专业育人目标，结合课程特色制定课程总体育人目标，即第一层次目标；再根据不同教学层面或环节特色，制定第二层次育人目标；最后根据具体内容，制定课堂的第三层次育人目标。

案例1：垃圾分类大挑战

（1）创意定位

关于“垃圾分类”的宣传作品，普及垃圾分类相关知识，介绍城市垃圾分类工作的规划与进程，用户参与小游戏，强化记忆，在生活中做好垃圾分类，一起加快文明城市的建设脚步。

（2）策划逻辑

打开作品，在垃圾分类的主图下有四个内容可选 

 ①垃圾分类大挑战

用户在30秒内，点击掉下来的垃圾的相应垃圾桶，答对加100分，答错会被告知正确答案，不扣分。结束后出现总成绩，相应称号和击败了全国多少百分比网友。

 ②垃圾分类微课堂

将四种垃圾逐一详细讲述然后即刻考试，在给出的图标中选出刚才讲述的那种垃圾，点击交卷，答对会得到恭喜，答错会得到正确答案。 

 ③垃圾分类一图读懂

长幅竖形图，上滑查看垃圾分类表述，以及某市相关数据和进程规划。

  ④垃圾分类小妙招

一段小视频，内容是中国男子篮球队散会后，一位球员错扔垃圾，保洁员阿姨当场制止，然后一段太极加讲解，将垃圾分类扔进垃圾桶，篮球队员集体鼓掌。 

（3）内容设计

作品用视频，文字，图片，以及数据等各种方式进行知识普及，用视频和游戏趣味反复加深印象。

（4）交互设计

四个版块内容可随意点击查看，结束后都可直接退回主页，方便用户将四个内容全部参与。

案例2：爱比病毒跑得更快

（1）创意定位

将疫情期间的感人事件整理而成的作品，以“快”为主题，表现全国上下紧密团结在一起与疫情赛跑的勇气和决心。

（2）策划逻辑

插画作品，主要有三个环节

 ①Loading

初始页面是雪后窗外的料峭景象，忽而春天到来，阳关普照，点击标题浏览内容。

 ②事件浏览

每个插画上都有“快 要快”的字样以及事件梗概，点击下方“TA们的故事”查看详情，查看完毕后点击触点滑至下一事件，依次是各地火速捐助蔬菜，爱心车队护送医生，快递小哥坚守岗位，社区工作者全力投入测量体温和宣传工作，哥俩“歇人不歇车”向疫区运送医用酒精。

 ③落地海报

最后是以穿着防护服的医务工作者为中心，在这次疫情中坚守岗位的各职业人员合照，用户可选择“再看一次”,或点击“中国加油”分享作品。

（3）内容设计

开头的雪尽春来显示了疫情终将过去的美好前景，描绘的事件有的是新闻热点，有的是在我们身边时刻发生着的事情，很能引起用户共鸣，坚定共渡难关的决心。

  （4）多媒体设计

音乐节奏较快，充满鼓舞的力量，也显示了各个方位在疫情中反应和支援的速度，让用户观看作品时心潮彭拜，深受感动。